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                方法指導:復習地理知識十種思考方法

                2020-04-07發布者:lisi大小:15.64 KB 下載:0

                方法指導:復習地理知識十種思考方法 1、聚合思維法 是指從不同來源,不同方向探索一個正確答案的思維方法。如我國氣象學家竺可楨教 授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察,并仔細觀察冰的初凍、融化以 及物候現象等,得出了我國近五千年以來的氣候變化規律。 2、逆向思維法 這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。如,近年來在青藏高原發現 了巖溶地形,這一反常現象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件,不能形成巖溶地貌。 但如果反過來由果索因,從青藏高原的發展歷史來探尋答案,則問題就解決了。 3、假設思維法 這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制,人們在實 踐過程中,對某些現象不能確切了解其產生和發展規律,往往借助猜測,作出假定說明。 如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、 “干涸說”、“擴展說”三種假設。 4、發散思維法 發散思維又叫擴散思維,是指當遇到一個問題,以解決這一問題為目標,進行多方向、 多角度、多層次的智力活動,尋求多種答案的思維。如植樹造林有什么作用?用發散思維 就可回答為,森林提供木材,凈化空氣,吸煙滯塵,涵養水源,保持水土,美化環境等。 5、形象思維法 這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時,由于地圖引 起學生形象思維有三種因素:一是空間關系,如地圖的范圍,經緯度等;二是地理形象, 如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號,如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。 通過對地圖的觀察,會從三方面引起學生的形象思維活動,有利于形成學生對各種地理事 物的空間想象,有利于地理知識的理解和記憶。 6、聯想思維法 這是從巳知的地理概念出發,將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有 “縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較,如地殼的演化 史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地 理事物進行比較,如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。 7、類比思維法 類比思維是通過聯想分析比較,綜合歸納,把已經熟知的地理知識、地理規律、思維 經驗與所研究的地理現象、過程相聯系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問 題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時,教師只要提示學生與等高線相對 比,就可解決這些概念。 8、演繹思維法 這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發展的思維方法。如地中海式氣候的 特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候,所以這里必是夏 季炎熱干燥,冬季溫和多雨。 9、歸納思維法 歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理,或者是由一些特殊地理 事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河,海河,遼河等河流,除了它們 各自的特性之外,都具有含沙量大,水位變化大,冬季結冰等共同特點,這些特點加以歸 納,即可得出中國北方河流水文的一般特征。 10、選言排除法 選言排除法是指為了找到正確答案,根據現有材料作出一系列的假定,然后通過驗證, 逐一排除那些站不住腳的假定,余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是: (1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭,本題用選言排除法,確定答案為(4)。
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